Competencia digital y diseño de objetos de aprendizaje colaborativos; una lectura

 Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital; una lectura

     En el trabajo "Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital" de Alfonso Gutiérrez y Kathleen Tyner Segovia (España) y Austin (Estados Unidos), que reflexiona sobre la convergencia de educación tradicional, la integración de los medios digitales a la planeación, desarrollo y evaluación digital como una competencia humana (alfabetización digital para el siglo XXI.

    El artículo, aunque escrito en el año 2011, refleja una preocupación de la que el Sistema Educativo Mexicano, se está ocupando por implementar una nueva política, ya que en el año 2017 y 2018 se establecieron mesas de discusiones y debates interinstitucionales de todos los sectores educativos para evaluar necesitades y crear una política educativa que pudiese ayudarnos a enfrentar los  desafíos de este nuevo paradigma digital en donde se necesitan competencias que el sistema tradicional no contemplaba. 

    

    El artículo menciona aspectos y problemáticas que aun hoy en día siguen siendo de interés, a saber:

• "Desfase Educativo y Sociedad Digital: Existe un desfase entre la educación formal y la sociedad del siglo XXI (multicultural, digitalizada y con redes sociales), en donde el peligro más grande de este desfase es que la escolaridad obligatoria no cumpla su función básica de alfabetizar para la vida en la sociedad digital.
• Integración Curricular de los Medios: La integración curricular ha pasado por dos pasos: educar "con" los medios (como recursos didácticos) y educar "sobre" los medios (como objeto de estudio crítico, dando lugar a asignaturas como media studies)
• Alfabetización Mediática e Informacional (UNESCO): La UNESCO utiliza este término para integrar los enfoques de alfabetización mediática y alfabetización informacional, definiéndola como un compendio de destrezas, competencias y actitudes. Se centra en cinco competencias básicas (las "5 Ces"): comprensión, pensamiento crítico, creatividad, consciencia intercultural y ciudadanía.
• Crítica a la Alfabetización Instrumental: el artículo reflexiona que la alfabetización no debe reducirse a una capacitación puramente instrumental o tecnológica para el uso de nuevos dispositivos, ya que estas destrezas se adquieren en gran parte fuera de la escuela. La educación formal es imprescindible para que esta capacitación tecnológica no se confunda con la necesaria alfabetización digital y mediática.
• Enfoques Críticos Necesarios: los autores advierten contra el riesgo de reducir la educación mediática al desarrollo de la competencia digital, o reducir la competencia digital a su dimensión más tecnológica e instrumental (conocimientos técnicos y manejo de dispositivos), olvidando actitudes y valores. Para evitar este sesgo, se recomienda recuperar los enfoques más críticos e ideológicos de la educación para los medios".

    

[En la imagen se puede ver el ejemplo del uso indiscriminado de la tecnología, cuando al publicar sin revisar de manera crítica los contenidos se cae en imprecisiones o errores como el que se muestra en las palabras que se muestran en la imagen] .   

   

 Los autores también advierten del peligro de reducir la educación mediática al desarrollo de la competencia digital y a su vez reducir la competencia digital al aspecto técnico e instrumental con olvido de su uso ético en servicio de la humanidad. Respecto a esto también se menciona el informe de la Eurocámara siendo criticado por omitir referencias a la creación de productos multimedia, al conocimiento compartido, la cultura libre y las licencias Creative Commons. Sin embargo desde el 2011 al 2025 se han vivido muchas experiencias que nos han obligado a repensar muchos aspectos y habría que volver a hacer una revisión del tema en la misma Eurocámara que se menciona.

Así que a partir de esta lectura surgen estas preguntas

• ¿Por qué es importante el desarrollo de competencias digitales en los docentes?
• ¿Cuáles son los principales desafíos docentes en el diseño de los objetos de aprendizaje?
• ¿cuáles son los beneficios de desarrollar los objetos de aprendizaje? 

    Y de aquí mi reflexión, es importante el desarrollo de competencias digitales en los docentes porqué el docente no puede vivirse ajeno a las realidades, tanto a las realidades de su contexto como a las realidades a alcanzar mediante la educación, porque precisamente es el docente con el apoyo de otros actores educativos el que puede actuar como agente de educación ética a través del uso responsable de los medios, porque el docente tendrá que ser el que proponga la reflexión crítica del uso de los medios, hoy en día, más que nunca es necesario con el uso de la IA. 

    Sus principales desafíos son precisamente el evitar el reduccionismo tecnológico e instrumental del uso de la tecnología, la orientación para evitar el facilismo que se deriva del uso indiscriminado de la tecnología como las IAs en actividades que exigen el pensamiento creativo y crítico del estudiante para lograr aprendizajes no solamente instrucción.

    Y finalmente mediante su alfabetización, el docente, al desarrollar objetos de aprendizaje podrá obtener herramientas interactivas reutilizables que desahogarán significativamente su carga laboral fuera de aula.

REFERENCIA

Gutiérrez, A. y Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Revista Científica de Educomunicación, 38(XIX), pp. 31-39.

Gemini; Google. (2025). Alfabeizacion digital & mediática. [Imagen generada por IA].